這個Microsoft「如何拯救我們的孩子：解決當前的資通訊科技教育危機」的簡報（"How to rescue our kids: fixing the ICT crisis at school", http://qconlondon.com/dl/qcon-london-2013/slides/SimonPeytonJones_HowToRescueOurKidsFixingTheICTCrisisAtSchool.pdf）上講的東西，跟Raymond Lai和我一直在講的東西（參考12/20在台大資工系的演講， http://www.csie.ntu.edu.tw/app/news.php?Sn=7428）如出一轍。
英國、美國的有識之士都已經看到「資通訊科技」（Information and Communication Technology, ICT）的極大重要性，認為其目前的國民教育中對於ICT教學內容與方法是錯誤的。中小學的電腦課該教的沒教，教的是沒營養的東西（如PowerPoint, Word)。
葉丙成、林顯達和我這四周帶學生到北一女試教我們這學期開發出來的課程，結果可說是相當成功。女生通常比較不喜歡電腦科技，在北一女的課業壓力下，電腦課更是成為許多學生愛理不理的課。我們六組同學去試教的課程教案，包括程式設計、數位邏輯設計、資料結構、演算法等模組，每組各顯神通，採用各種引人入勝的教學法，例如Game-based learning, Collaborative learning, Project-based learning，寓教於樂、循序誘導，在四周內成功地吸引大部分學生的注意力，至少達到啟蒙的效果，讓他們知道，學電腦不是用電腦做簡報、排版、美編、記帳，學電腦是有趣的，聰明的人更需要告訴電腦如何聰明地解決問題，能做到這點，就有改變世界的可能性！
我們會在1/10（周五）上午9:20~12:10，讓這七組學生公開呈現他們編撰的教案、以及分享試教的心得。每一個教案，獨立針對單一主題進行9小時（3周、每週3小時）的教學，總共七個模組，可以作為資訊系大一「基石課程」（cornerstone course）的參考教案。有別於傳統用Textbook-based learning傳授知識的方式，我們提議的基石課程，嘗試引導新鮮人入門，用行動實際體會資訊領域的重點項目，但是不教艱深的理論和技能，取而代之的是啟發學生的好奇心和求知慾，讓學生對未來會修習到的進階課程懷抱期待。
當然，這些課程也可用於中學的資訊啟蒙課程。從我們在北一女的試教經驗看來，許多中學生展現了相當高的天賦，在很短時間內就能夠學得很好。有這樣好的天賦，為什麼要等到大學才來學電腦？
有了這些教材開發的經驗，我們希望能夠藉此拋磚引玉，希望有更多關心台灣未來的朋友們，一起來提倡資通訊教育，一起來開發新課程，幫助解決台灣人才培育的危機。有興趣幫忙的朋友，請與我聯絡。
我們正在招募「青少年寒假電腦程式設計班」，如果有9-15歲的青少年有興趣在寒假中來學習的，請與我們聯絡。地點在台北市，目前葉丙成教授的和我的念國中的小孩都經報名參加了...
2013年12月29日 星期日
2013年12月26日 星期四
找業師來學校代打，能解決問題嗎？
我這學期找了六位業界人士來跟學生演講，就是希望讓學生知道業界在想甚麼、做甚麼。很多學生對於外界的動態不聞不問，在學校時只顧著做「興趣人」，有一點「將來的事、將來再說」的味道。尤其是台大的學生，不諱言，的確有那種不需要想太多的心態，這點和我們以前差不多，但是他們似乎覺得有很大的「無力感」，彷彿現在學什麼、做什麼，對未來都不見得有用。
找業師來，是有助於了解業界「如何」辛苦，但我想「業界辛苦」這四個字，已經是票房毒藥。有人想，反正將來都要那麼辛苦，我不如把握時間趁著在學校的時間，多做些跟興趣有關的事情，及時行樂，不是嗎？如果是我，也做如此想。因此，找業師來，如果沒辦法改變學生的「無力感」，那麼也很難改變目前的氛圍。
造成今天這種氛圍，還是社會的問題。我雖然贊成吳念真導演在這篇「大學應聘請資深業師 傳承經驗」的意見，但是我覺得社會除了警告學生「業界辛苦」、社會需要吃苦耐勞的人之外，社會還有責任「指點學生明路」，告訴他們要如何「成功」。
現在所謂的成功，似乎就得像吳導所講的：「進入社會後如果想出頭，必須贏過多少人、付出多少心力與耐心。」這雖然是社會現實，但我個人認為我們的社會還停留在封建科舉的思維，只有踩在他人頭上，才算成功，這並不是件值得慶幸的事。
我們常說，「行行出狀元」，不是嗎？這才是一個進步社會所需要的好思維，我們真正該落實的，就是這個。我們這個社會該思考的，是提供學生們「明路」可走，而不是讓學生為了想贏過別人而吃苦耐勞，把環境搞惡劣到學生想出國遠走，或是想考公職、捧鐵飯碗。社會和學校能不能讓學生知道，甚麼是學得很精就會有用的東西？如果企業自己都不知道未來要甚麼，不願意禮遇專業人士，學校教的東西又太過抽象，一般學生如何為他們的未來做準備?
在美國，微軟、Google以及很多高科技公司，因為缺乏軟體人才，趕緊到中小學贊助程式設計的教育，到大學宣傳。台灣的公司呢？除了喊缺人、數落年輕人不好用、批評學校沒教好用的東西之外，自己跳出來做了什麼好事？我在台大八年，只看到少數幾家公司出來贊助教育。
吳導說: 「缺乏工匠技術方面的訓練，建議大學可以多聘一些具備實務經驗的老師到課堂，給學生貼近現實環境的不同刺激。」我必須說，吳導真的很不了解狀況，現在不是聘不聘的問題，而是來不來，以及留不留得下來的問題。我們有很多具備實務經驗的老師到了學校，包括在下，都適應不良，紛紛出走。沒有人出來解決這個很實際的問題，以至於問題越演越烈，我早已預見這件事。
學校和老師本身該尊重各專業的狀元，而不是比賽論文數量、將教授的級數越分越多。如果學校本身都不尊重專業了，找業師來，設立所謂的專業碩士(professional master)、學位也不過是應付現況所需，骨子裡還是學術至上，學生耳濡目染，多數不懂得欣賞工匠技術的價值，重文輕武、重理論輕實務的作法，依然會持續下去。
找業師來，是有助於了解業界「如何」辛苦，但我想「業界辛苦」這四個字，已經是票房毒藥。有人想，反正將來都要那麼辛苦，我不如把握時間趁著在學校的時間，多做些跟興趣有關的事情，及時行樂，不是嗎？如果是我，也做如此想。因此，找業師來，如果沒辦法改變學生的「無力感」，那麼也很難改變目前的氛圍。
造成今天這種氛圍，還是社會的問題。我雖然贊成吳念真導演在這篇「大學應聘請資深業師 傳承經驗」的意見，但是我覺得社會除了警告學生「業界辛苦」、社會需要吃苦耐勞的人之外，社會還有責任「指點學生明路」，告訴他們要如何「成功」。
現在所謂的成功，似乎就得像吳導所講的：「進入社會後如果想出頭，必須贏過多少人、付出多少心力與耐心。」這雖然是社會現實，但我個人認為我們的社會還停留在封建科舉的思維，只有踩在他人頭上，才算成功，這並不是件值得慶幸的事。
我們常說，「行行出狀元」，不是嗎？這才是一個進步社會所需要的好思維，我們真正該落實的，就是這個。我們這個社會該思考的，是提供學生們「明路」可走，而不是讓學生為了想贏過別人而吃苦耐勞，把環境搞惡劣到學生想出國遠走，或是想考公職、捧鐵飯碗。社會和學校能不能讓學生知道，甚麼是學得很精就會有用的東西？如果企業自己都不知道未來要甚麼，不願意禮遇專業人士，學校教的東西又太過抽象，一般學生如何為他們的未來做準備?
在美國，微軟、Google以及很多高科技公司，因為缺乏軟體人才，趕緊到中小學贊助程式設計的教育，到大學宣傳。台灣的公司呢？除了喊缺人、數落年輕人不好用、批評學校沒教好用的東西之外，自己跳出來做了什麼好事？我在台大八年，只看到少數幾家公司出來贊助教育。
吳導說: 「缺乏工匠技術方面的訓練，建議大學可以多聘一些具備實務經驗的老師到課堂，給學生貼近現實環境的不同刺激。」我必須說，吳導真的很不了解狀況，現在不是聘不聘的問題，而是來不來，以及留不留得下來的問題。我們有很多具備實務經驗的老師到了學校，包括在下，都適應不良，紛紛出走。沒有人出來解決這個很實際的問題，以至於問題越演越烈，我早已預見這件事。
學校和老師本身該尊重各專業的狀元，而不是比賽論文數量、將教授的級數越分越多。如果學校本身都不尊重專業了，找業師來，設立所謂的專業碩士(professional master)、學位也不過是應付現況所需，骨子裡還是學術至上，學生耳濡目染，多數不懂得欣賞工匠技術的價值，重文輕武、重理論輕實務的作法，依然會持續下去。
2013年12月25日 星期三
回覆在 HTC 工作的朋友的問題
分享我對於一位年輕的業界朋友的問題回覆...
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洪教授您好
抱歉打擾您了，我自我介紹一下，我的名字是XXX，我畢業於X大資工，因為常常有在看您的部落格，認為您對台灣的資訊產業方向與問題很有研究
目前我大學剛畢業在HTC工作，我曾經想要做的領域是Ubiquitous Computing，但是在國內對Ubiquitous Computing的研究似乎很少
台灣有完整的產業鏈可以供應這種概念的裝置生產與研究，但是似乎缺乏了最重要的系統層面的東西，就像是我在的HTC部門，是在修改Android的App Framework ，但是最重要的系統層面卻是摸不到的
最近台灣一直喊著穿戴裝置會是未來的產品，HTC內部也有團隊開始著手這方面的研究，我去看了些Ubiquitous Computing相關的介紹書籍與一些日本歐美的實驗室論文，發現Ubiquitous Computing似乎是個很大的標題，為了實現裡面的各種Project，底下需要很多的基礎技術像是Parallel Computing，和"雲端"運算技術似乎也有扯上邊，最常用到的應該就是Embedded system的技術，AR電腦視覺也是子標題之一
這讓我覺得有點困惑，如果想要進行Ubicomp的研究是不是就需要各種的技術才能夠完成一個Project?? 我也曾經想過是不是在這之上需要一個有完善解決方案的系統來供各種Project建置，( 這只是我的猜想，或許有很多不成熟的地方 )
想請問一下老師，如果要走研究Ubiquitous這一塊，是不是應該要充實自己某一個相關領域技術，然後再投入研究比較好
問題可能有點雜亂，或是夾雜著我的認知錯誤，如果能夠得到老師百忙中的回覆，不勝感激。
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Dear XX:
Ubiquitous computing的範圍還滿廣的。穿待裝置因為體積小，能做的工作有限，如何把最大的運算能力灌注在小小的機體之內，是系統設計的議題。提升系統設計的方法，除了選用高規格高單價的元件之外，最重要的是學會好好投機取巧。
甚麼是投機取巧?
- 投機: 跟領域專家合作，找到好的應用，解析該應用的需求，針對需求訂出規格，根據規格設計系統。
- 取巧: 在系統設計上加入巧思，例如調教作業系統、善用平行處理技術、採用異質化設計、利用雲端資源、加入特殊硬體加速器等等。
這些東西，說起來並不會太困難，只是說要學可學的東西很多，要全學會的話，恐怕得花上好幾年的功夫，所以一個有經驗有能力的architect是不簡單的，要自己肯努力學。
你說這些東西要不要全會呢? 就一個(專業)工程師來說，可以不必。但是要作一個帶領研發團隊走在時代前端的architect，解決問題的手法，如果只有幾招，那就有些侷限性。
話雖這麼說，你也不要太著急，你還年輕，只要不被工作綁死，這些東西可以觸類旁通，慢慢學。現在各界都有進修課程，可以幫助你入每個門。
然而，我想強調一點，光是念書長知識是不夠的，必須動手做。因此，不妨多積極瞭解和參與公司的其他計畫，幫忙其他同事，參與社群，讓自己有多些機會接觸工作外的東西和鍛鍊技能。
來我們實驗室做研究，也可以學到這些，誰說念博士沒有用
對了，信末附上兩篇最近我們實驗室在Ubiquitous computing和嵌入式多核心系統相關領域的論文，供你參考。
謝謝來信。
士灝
[1] Shih-Hao Hung, Yong-Wei Chen and Jeng-Peng Shieh. Creating Pervasive, Dynamic, Scalable Android Applications, in Proc. The Seventh International Conference on Innovative Mobile and Internet Services in Ubiquitous Computing (IMIS-2013), Taichung, Taiwan, July 3-5, 2013
[2] Shih-Hao Hung, Chi-Sheng Shih, Tei-Wei Kuo, Chia-Heng Tu, and Che-Wei Chang, A Real-Time, Energy-Efficient System Software Suite for Heterogeneous Multicore Platforms, in International Conference on Hardware/Software Codesign and System Synthesis (CODES+ISSS 2012), Tampere, Finland, October 7-12, 2012.
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洪教授您好
抱歉打擾您了，我自我介紹一下，我的名字是XXX，我畢業於X大資工，因為常常有在看您的部落格，認為您對台灣的資訊產業方向與問題很有研究
目前我大學剛畢業在HTC工作，我曾經想要做的領域是Ubiquitous Computing，但是在國內對Ubiquitous Computing的研究似乎很少
台灣有完整的產業鏈可以供應這種概念的裝置生產與研究，但是似乎缺乏了最重要的系統層面的東西，就像是我在的HTC部門，是在修改Android的App Framework ，但是最重要的系統層面卻是摸不到的
最近台灣一直喊著穿戴裝置會是未來的產品，HTC內部也有團隊開始著手這方面的研究，我去看了些Ubiquitous Computing相關的介紹書籍與一些日本歐美的實驗室論文，發現Ubiquitous Computing似乎是個很大的標題，為了實現裡面的各種Project，底下需要很多的基礎技術像是Parallel Computing，和"雲端"運算技術似乎也有扯上邊，最常用到的應該就是Embedded system的技術，AR電腦視覺也是子標題之一
這讓我覺得有點困惑，如果想要進行Ubicomp的研究是不是就需要各種的技術才能夠完成一個Project?? 我也曾經想過是不是在這之上需要一個有完善解決方案的系統來供各種Project建置，( 這只是我的猜想，或許有很多不成熟的地方 )
想請問一下老師，如果要走研究Ubiquitous這一塊，是不是應該要充實自己某一個相關領域技術，然後再投入研究比較好
問題可能有點雜亂，或是夾雜著我的認知錯誤，如果能夠得到老師百忙中的回覆，不勝感激。
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Dear XX:
Ubiquitous computing的範圍還滿廣的。穿待裝置因為體積小，能做的工作有限，如何把最大的運算能力灌注在小小的機體之內，是系統設計的議題。提升系統設計的方法，除了選用高規格高單價的元件之外，最重要的是學會好好投機取巧。
甚麼是投機取巧?
- 投機: 跟領域專家合作，找到好的應用，解析該應用的需求，針對需求訂出規格，根據規格設計系統。
- 取巧: 在系統設計上加入巧思，例如調教作業系統、善用平行處理技術、採用異質化設計、利用雲端資源、加入特殊硬體加速器等等。
這些東西，說起來並不會太困難，只是說要學可學的東西很多，要全學會的話，恐怕得花上好幾年的功夫，所以一個有經驗有能力的architect是不簡單的，要自己肯努力學。
你說這些東西要不要全會呢? 就一個(專業)工程師來說，可以不必。但是要作一個帶領研發團隊走在時代前端的architect，解決問題的手法，如果只有幾招，那就有些侷限性。
話雖這麼說，你也不要太著急，你還年輕，只要不被工作綁死，這些東西可以觸類旁通，慢慢學。現在各界都有進修課程，可以幫助你入每個門。
然而，我想強調一點，光是念書長知識是不夠的，必須動手做。因此，不妨多積極瞭解和參與公司的其他計畫，幫忙其他同事，參與社群，讓自己有多些機會接觸工作外的東西和鍛鍊技能。
來我們實驗室做研究，也可以學到這些，誰說念博士沒有用
對了，信末附上兩篇最近我們實驗室在Ubiquitous computing和嵌入式多核心系統相關領域的論文，供你參考。
謝謝來信。
士灝
[1] Shih-Hao Hung, Yong-Wei Chen and Jeng-Peng Shieh. Creating Pervasive, Dynamic, Scalable Android Applications, in Proc. The Seventh International Conference on Innovative Mobile and Internet Services in Ubiquitous Computing (IMIS-2013), Taichung, Taiwan, July 3-5, 2013
[2] Shih-Hao Hung, Chi-Sheng Shih, Tei-Wei Kuo, Chia-Heng Tu, and Che-Wei Chang, A Real-Time, Energy-Efficient System Software Suite for Heterogeneous Multicore Platforms, in International Conference on Hardware/Software Codesign and System Synthesis (CODES+ISSS 2012), Tampere, Finland, October 7-12, 2012.
2013年12月23日 星期一
跨領域研究的困難
上午有位學生來請教我，請我分享心得。他說：「我的老師要我用Spark (in-memory map-reduce)做text mining，我懂NLTK和Spark，但是我不知道要怎麼做下去，我想是我的研究方法有問題，請問有什麼訣竅嗎？」
我說，我不知道NLTK是什麼，對Spark只略懂皮毛，狀況比你還糟糕，但既然你來問我，我就試著回答你。
我打開瀏覽器，搜尋NLTK，結果第一個看到的就是NLTK的官方網頁（http://nltk.org/）。「喔，原來是Natural Language Toolkit的縮寫。嘿，是用Python寫的，應該很不容易平行化吧？」花了約20秒鐘，很快地瀏覽過這一頁。
接下來，我一邊說：「你既然需要用Spark，想必是要做平行或分散式處理。」 一邊輸入搜尋關鍵字："NLTK parallel"。打開出現的第一個網頁 。
我說：「你看看，這裡有位好心人，寫了一本叫做 Python Text Processing with NLTK 2.0 Cookbook的書，是open source的，其中有一章講 Using Execnet for Parallel and Distributed Processing with NLTK，你看過嗎？」
學生沒說話。
我說：「既然是Cookbook，那表示NLTK應該很好用，可以用來做好菜，而且這位作者應該也很有實戰經驗，才寫得出食譜教人做菜，不妨看看...」
於是我花了20秒下載這本將近250頁的書，花20秒鐘看一下目錄，然後翻到第八章「Distributed Processing and Handling Large Datasets」。「喔，原來有個叫做execnet的程式庫，可以支援Python做分散式處理... 這裡有一個一個範例引導我們用execnet把一些自然語言處理會用到的沈重運算工作分散到其他機器上去做，講得很清楚。」
轉頭跟在場另一位學生，我的碩士生，說：「這個跟你們常用的node.js很像吧？你們可以一起合作看看。」
「要做跨領域的研究不容易，除了要懂各領域之外，真正的重點是把領域串連起來，這個部分你很難在學校學到。因為大部分老師在上某堂課時，光是把該領域的東西教好、教完整，就不容易了，要把領域串連起來，往往需要靠別的方法：找業界專家、上討論版、做專題研究。」
「你先搞清楚專家們如何將 NLTK用於分散式處理，至少跨出了第一步。」
「至於Spark，因為他太新了，不見得有直接的參考資料，我們先查一下 "NLTK Hadoop" 好了。」
才按了幾下，我們就找到了一篇 "Natural Language Processing with Apache Hadoop and Python"的論壇討論。「啊，原來三年前就有人在研究這個了，先看看這些人在討論些什麼，有沒有做出什麼，再看看有沒有辦法用上Spark去加速他。這點就是你接下去的作業了，不用我繼續幫你吧 :)」
然後，我給了一點點建議：
1. 寫碩士論文的目的之一，是為了證明你真正懂一個專業，你必須做出一個用這個專業已知的知識所堆疊成的有相當難度的作品。這跟考試不一樣，不是去解一些人家解過的、答案已知的問題。如果你論文裡面都是人家講過的東西，誰知道你是不是抄來的？所以光懂知識還不夠，必須能夠能夠證明你會用它。
2. 跨領域的研究，越來越重要，但最難的部份，往往在於這些打通領域所需的東西。其實要打通領域也不難，只是說這種工作所需要的學習，並非單一課程所能夠教授的。但是放眼看業界，這類的計畫比比皆是，所以不要小看業界做的東西，覺得人家的東西沒有深度，等到你自己來做就知道了。
3. 自己學東西，有很難嗎？我這個不懂NLP的人，花不到幾分鐘，就找到一些可能對你研究有所貢獻的參考資料。善用Internet，平時多看跨領域的研究資料，參與社群和論壇，對跨領域的研究有很大的幫助。
4. 找一個有意義的問題，把它研究透徹，就我看來，就是很好的論文。你如果能用NLTK+Hadoop+Spark解決一個好的NLP的問題，那就不錯了，這中間有很多實務的問題要解決，並不容易。解決了有意義、有難度的問題，會大大提升功力，業界也看得到。所以，不要再徬徨了，快去找個意義的問題來做吧！
我說，我不知道NLTK是什麼，對Spark只略懂皮毛，狀況比你還糟糕，但既然你來問我，我就試著回答你。
我打開瀏覽器，搜尋NLTK，結果第一個看到的就是NLTK的官方網頁（http://nltk.org/）。「喔，原來是Natural Language Toolkit的縮寫。嘿，是用Python寫的，應該很不容易平行化吧？」花了約20秒鐘，很快地瀏覽過這一頁。
接下來，我一邊說：「你既然需要用Spark，想必是要做平行或分散式處理。」 一邊輸入搜尋關鍵字："NLTK parallel"。打開出現的第一個網頁 。
我說：「你看看，這裡有位好心人，寫了一本叫做 Python Text Processing with NLTK 2.0 Cookbook的書，是open source的，其中有一章講 Using Execnet for Parallel and Distributed Processing with NLTK，你看過嗎？」
學生沒說話。
我說：「既然是Cookbook，那表示NLTK應該很好用，可以用來做好菜，而且這位作者應該也很有實戰經驗，才寫得出食譜教人做菜，不妨看看...」
於是我花了20秒下載這本將近250頁的書，花20秒鐘看一下目錄，然後翻到第八章「Distributed Processing and Handling Large Datasets」。「喔，原來有個叫做execnet的程式庫，可以支援Python做分散式處理... 這裡有一個一個範例引導我們用execnet把一些自然語言處理會用到的沈重運算工作分散到其他機器上去做，講得很清楚。」
轉頭跟在場另一位學生，我的碩士生，說：「這個跟你們常用的node.js很像吧？你們可以一起合作看看。」
「要做跨領域的研究不容易，除了要懂各領域之外，真正的重點是把領域串連起來，這個部分你很難在學校學到。因為大部分老師在上某堂課時，光是把該領域的東西教好、教完整，就不容易了，要把領域串連起來，往往需要靠別的方法：找業界專家、上討論版、做專題研究。」
「你先搞清楚專家們如何將 NLTK用於分散式處理，至少跨出了第一步。」
「至於Spark，因為他太新了，不見得有直接的參考資料，我們先查一下 "NLTK Hadoop" 好了。」
才按了幾下，我們就找到了一篇 "Natural Language Processing with Apache Hadoop and Python"的論壇討論。「啊，原來三年前就有人在研究這個了，先看看這些人在討論些什麼，有沒有做出什麼，再看看有沒有辦法用上Spark去加速他。這點就是你接下去的作業了，不用我繼續幫你吧 :)」
然後，我給了一點點建議：
1. 寫碩士論文的目的之一，是為了證明你真正懂一個專業，你必須做出一個用這個專業已知的知識所堆疊成的有相當難度的作品。這跟考試不一樣，不是去解一些人家解過的、答案已知的問題。如果你論文裡面都是人家講過的東西，誰知道你是不是抄來的？所以光懂知識還不夠，必須能夠能夠證明你會用它。
2. 跨領域的研究，越來越重要，但最難的部份，往往在於這些打通領域所需的東西。其實要打通領域也不難，只是說這種工作所需要的學習，並非單一課程所能夠教授的。但是放眼看業界，這類的計畫比比皆是，所以不要小看業界做的東西，覺得人家的東西沒有深度，等到你自己來做就知道了。
3. 自己學東西，有很難嗎？我這個不懂NLP的人，花不到幾分鐘，就找到一些可能對你研究有所貢獻的參考資料。善用Internet，平時多看跨領域的研究資料，參與社群和論壇，對跨領域的研究有很大的幫助。
4. 找一個有意義的問題，把它研究透徹，就我看來，就是很好的論文。你如果能用NLTK+Hadoop+Spark解決一個好的NLP的問題，那就不錯了，這中間有很多實務的問題要解決，並不容易。解決了有意義、有難度的問題，會大大提升功力，業界也看得到。所以，不要再徬徨了，快去找個意義的問題來做吧！
2013年12月21日 星期六
資訊教育是國安議題
很多人不知道資訊教育是國安議題，也不知道其他國家對資訊教育大力推動的狀況。關於這方面，我敢說國內沒有多少人比Raymond Lai學長看得更透徹，由於跟他多次晤談，我現在也看的頗清楚的。這裡有幾篇可以參考看看，雖然這些通俗文章講得都是搔到癢處，不夠深刻，但可以作為閱讀的起點。
大部分人分不清楚 Coding to learn 和 Learning to code的差別；還有很多人不知道 Computer Programming 不是學學程式語言和工具的使用就算了。在今天，Computer 可以看做是人類能力的延伸，包括思想和動作在內，電腦能力越來越強，可以解決的問題和可做到的工作越來越多。學電腦的精髓，是要能活用所學，善用最新科技，創造新的應用。
很殘酷的事實是，電腦越來越強，可被取代的人力越來越多。在一個理想的國度，這是一件好事，但是現況並非如此。電腦和網路科技創造了像Google, Facebook這樣資源高度集中的大型企業，也讓傳統的大型企業有更大的力量創造財富，在這個Big Data的年代，這個趨勢會更顯著和更快速。這些大公司有讓好好分享他們的利潤給人民嗎？當然沒有，所以現在的財富差距越來越大，人民的經濟力量越來越低，政府自然偏向大財團。
美國政府會如此積極推Coding，自然是為了龐大的經濟利益。美國已經是世界電腦科技最強的國家，也是電腦人才最多的地區，為什麼還要推？因為人才缺很大！說美國人要以電腦科技作為實質統治全球經濟的手段，並不為過，所以他必須持續發展電腦科技，保持其領先優勢，以便繼續輸出電腦科技。世界各國，除了負擔微軟稅、蘋果稅，讓Google、Facebook、Dropbox拿走資料之外，將來更會使用許多來自美國的服務。
這是國安問題。中國政府早就很清楚知道，必須發展自有的電腦科技。台灣政府一直很短視，提不出一套方法，不要說產業了，連軟體人才培育的規劃都少得可憐，只知道勉力維持那些硬體掛帥的產業。台灣夾在中國和美國兩大國之間，不要老提軍事戰略地位重要那種老調，而是放眼未來全球的電腦科技所主導的經濟、文化、教育的戰場，台灣能否斡旋於大國之間，扮演重要角色，這才能強化台灣安身立命的基礎。如果只沉迷於短期的經濟利益，屆時被邊緣化，那麼台北房地產再高，也不過就像外國的租界和土豪的特區，本土人可能連學校都進不去，就像現在的香港一樣。
我們最近看到很多對電腦科技有興趣和天份的小孩，我想告訴他們和他們的家長老師，鼓勵讓他們去探索這個領域吧！於己於國家，都有很大的意義。我當年沒有機會和環境在高中時代堅持學習電腦科技，只自學了一年，在電機系也沒修到好的電腦課程，是我畢生憾事，不然當年應該是大有可為 其實我絕大部份電腦的學問都來自於自學，所以我相信以現在這樣好的學習環境，應該有更多人能學得更好。
至於學位，只要你學得夠好，你的能力會說話，不稀罕去公家單位，誰管你有沒有學位？反過來，你沒有能力，有博士我也不要雇你。
- 降低文盲率比較重要，還是倡導 Coding 教育比較重要？http://techorange.com/2013/12/20/code-literacy/
- 歐美國家最夯的兒童才藝課：程式語言！不用識字就可以開始學了http://techorange.com/2013/08/08/kindergarten-coders-can-program-before-they-can-read/
大部分人分不清楚 Coding to learn 和 Learning to code的差別；還有很多人不知道 Computer Programming 不是學學程式語言和工具的使用就算了。在今天，Computer 可以看做是人類能力的延伸，包括思想和動作在內，電腦能力越來越強，可以解決的問題和可做到的工作越來越多。學電腦的精髓，是要能活用所學，善用最新科技，創造新的應用。
很殘酷的事實是，電腦越來越強，可被取代的人力越來越多。在一個理想的國度，這是一件好事，但是現況並非如此。電腦和網路科技創造了像Google, Facebook這樣資源高度集中的大型企業，也讓傳統的大型企業有更大的力量創造財富，在這個Big Data的年代，這個趨勢會更顯著和更快速。這些大公司有讓好好分享他們的利潤給人民嗎？當然沒有，所以現在的財富差距越來越大，人民的經濟力量越來越低，政府自然偏向大財團。
美國政府會如此積極推Coding，自然是為了龐大的經濟利益。美國已經是世界電腦科技最強的國家，也是電腦人才最多的地區，為什麼還要推？因為人才缺很大！說美國人要以電腦科技作為實質統治全球經濟的手段，並不為過，所以他必須持續發展電腦科技，保持其領先優勢，以便繼續輸出電腦科技。世界各國，除了負擔微軟稅、蘋果稅，讓Google、Facebook、Dropbox拿走資料之外，將來更會使用許多來自美國的服務。
這是國安問題。中國政府早就很清楚知道，必須發展自有的電腦科技。台灣政府一直很短視，提不出一套方法，不要說產業了，連軟體人才培育的規劃都少得可憐，只知道勉力維持那些硬體掛帥的產業。台灣夾在中國和美國兩大國之間，不要老提軍事戰略地位重要那種老調，而是放眼未來全球的電腦科技所主導的經濟、文化、教育的戰場，台灣能否斡旋於大國之間，扮演重要角色，這才能強化台灣安身立命的基礎。如果只沉迷於短期的經濟利益，屆時被邊緣化，那麼台北房地產再高，也不過就像外國的租界和土豪的特區，本土人可能連學校都進不去，就像現在的香港一樣。
我們最近看到很多對電腦科技有興趣和天份的小孩，我想告訴他們和他們的家長老師，鼓勵讓他們去探索這個領域吧！於己於國家，都有很大的意義。我當年沒有機會和環境在高中時代堅持學習電腦科技，只自學了一年，在電機系也沒修到好的電腦課程，是我畢生憾事，不然當年應該是大有可為 其實我絕大部份電腦的學問都來自於自學，所以我相信以現在這樣好的學習環境，應該有更多人能學得更好。
至於學位，只要你學得夠好，你的能力會說話，不稀罕去公家單位，誰管你有沒有學位？反過來，你沒有能力，有博士我也不要雇你。
2013年12月20日 星期五
去北一女教資訊課
這學期的「數位學習與工程教育」課，我們指導學生開發資訊系cornerstone課程的教案，總共有七組學生，每一組個別開發一個9小時的課程模組。葉丙成教授幫學生找到去北一女實習的機會，所以我們連續四周到北一女去幫小綠綠同學上課。
到了總統府前，不是要丟鞋子 :)
門禁森嚴，需要預先申請才能進去
資訊課教室，每人一台電腦，上網玩遊戲都可以
教資料結構的這組，想辦法吸引學生的注意力
看看是課程還是上網比較有吸引力 :)
分組練習，助教去幫忙解決問題
資訊教室外面的中庭，有個玻璃金字塔
比一女的校舍舊了一點，但綠意盎然
讀書不忘休閒，休閒不忘娛樂
發現一本今年的建中北一女電研社聯合講義
建中北一女電研社聯合講義的內容
第二週教學有進步
學生很專心
助教也穿綠色，太配合了 :)
資訊教室外的題字，聽說有位學生固定每週會來提一句話
校門口有個「小綠屋」，用「小綠綠」這個詞很正常的！
第四周，講師和學生變成好朋友
投影寫著：「這也許是也許是妳們最後一次接觸邏輯電路設計」
每週一句
2013年12月19日 星期四
誰叫你要唸博士班？
這篇舉的例子誇張一點，所以雜誌登出來。
從這篇的可以看出一般教授們的思維， 那就是只要自己學術卓越就行了，這就是這些年掌握權力的大教授們對於學用落差不大關心的原因！如果不是淪落到今天連天龍國大學的大教授都收不到有戰力的學生的時候，才懶得理會學用落差的問題。
文章內容所講的，好像是「發現」，請不要鬧了。同樣的東西，我八年前就講了，沒有長官聽進去；幾年前開始寫部落格時，有朋友笑我是「憤青」。當時我就預言這狀況是「不見棺材不掉淚」，非得淪落到很悲慘的谷底，才會反彈。而我們和一些朋友們一直在做的，就是保留一些薪火，多做一些準備，以待來著。
但是，還是那句老話，要尋求解答之前，必須釐清這些問題的責任。這十年來台灣政治、經濟、教育的領導階級，全部該好好檢討。否則，提再好的策略，領導和執行的人還是不對。
- 誰叫你要唸博士班！http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5054645
從這篇的可以看出一般教授們的思維， 那就是只要自己學術卓越就行了，這就是這些年掌握權力的大教授們對於學用落差不大關心的原因！如果不是淪落到今天連天龍國大學的大教授都收不到有戰力的學生的時候，才懶得理會學用落差的問題。
文章內容所講的，好像是「發現」，請不要鬧了。同樣的東西，我八年前就講了，沒有長官聽進去；幾年前開始寫部落格時，有朋友笑我是「憤青」。當時我就預言這狀況是「不見棺材不掉淚」，非得淪落到很悲慘的谷底，才會反彈。而我們和一些朋友們一直在做的，就是保留一些薪火，多做一些準備，以待來著。
但是，還是那句老話，要尋求解答之前，必須釐清這些問題的責任。這十年來台灣政治、經濟、教育的領導階級，全部該好好檢討。否則，提再好的策略，領導和執行的人還是不對。
2013年12月18日 星期三
五件未來五年間最大的創新
這篇提到IBM所預測的『五件未來五年間最大的創新』（http://venturebeat.com/2013/12/16/ibm-reveals-its-top-five-predictions-for-the-next-five-years/）
全部都是分析環境中所發生的事件（資料），進而做出有智慧的決定。最重要的是，這些應用情境都是有高度商業價值的 -- IBM不會忘了他的核心價值。
甚麼是他的核心價值呢? 這才是重點。不懂的話，就多做些研究吧 :)
- The classroom will learn you.
- Buying local will beat online.
- Doctors will use your DNA to keep you well.
- A digital guardian will protect you online.
- The city will help you live in it.
全部都是分析環境中所發生的事件（資料），進而做出有智慧的決定。最重要的是，這些應用情境都是有高度商業價值的 -- IBM不會忘了他的核心價值。
甚麼是他的核心價值呢? 這才是重點。不懂的話，就多做些研究吧 :)
文章評註「湯明哲：人才出走 產業難升級」
文章評註
湯明哲：人才出走 產業難升級（http://www.chinatimes.com/newspapers/20131218000398-260102）
1. 湯副校長說：「像台大資工系已連續3年找不到教授」
這裡指的是「年輕」教授，不只是找不到，還走了幾位
2.「產學落差的問題在企業本身不能老只想揀現成」
非常同意。我不在乎你們給我多少研究經費，我比較在乎的是你們有沒有把研究經費提供給認真做產學研究的同學，有沒有特別禮遇這些在學校學到專業研究技能的畢業生。
3. 「美國大學生平均享有15萬美元的資源，台灣約只有15萬元台幣，相差30倍。」
我們是土法煉鋼，要超英趕美
馬上五年五百億的補助就要沒了，屆時更慘。
怎麼辦？不要好高騖遠，做研究要切實際，不要用那種「學院派」的思維貶抑我們這種幫助台灣產業經濟的人所做的務實研究！
4.「如果不能提供國際水準的研究環境，頂尖人才不會想屈就。」
這樣講，好像是說在台大的都不是頂尖人才？:)
不是啦，我們系上很多老師都是佛心來著的，也很懂得用各種方式突破困境...
5.「台灣的教育還是太過僵化，教改一改再改還是沒用」
這種話早就該講了，台大在這些年教改中扮演什麼角色？該檢討一下。
我去過國家教育院開過幾次會，沒幾個台大的學者在裡面，我人微言輕，力有未逮。台大人如果憂國憂民的話，應該有很多比寫論文更重要的事情可以做。
湯明哲：人才出走 產業難升級（http://www.chinatimes.com/newspapers/20131218000398-260102）
1. 湯副校長說：「像台大資工系已連續3年找不到教授」
這裡指的是「年輕」教授，不只是找不到，還走了幾位
2.「產學落差的問題在企業本身不能老只想揀現成」
非常同意。我不在乎你們給我多少研究經費，我比較在乎的是你們有沒有把研究經費提供給認真做產學研究的同學，有沒有特別禮遇這些在學校學到專業研究技能的畢業生。
3. 「美國大學生平均享有15萬美元的資源，台灣約只有15萬元台幣，相差30倍。」
我們是土法煉鋼，要超英趕美
馬上五年五百億的補助就要沒了，屆時更慘。
怎麼辦？不要好高騖遠，做研究要切實際，不要用那種「學院派」的思維貶抑我們這種幫助台灣產業經濟的人所做的務實研究！
4.「如果不能提供國際水準的研究環境，頂尖人才不會想屈就。」
這樣講，好像是說在台大的都不是頂尖人才？:)
不是啦，我們系上很多老師都是佛心來著的，也很懂得用各種方式突破困境...
5.「台灣的教育還是太過僵化，教改一改再改還是沒用」
這種話早就該講了，台大在這些年教改中扮演什麼角色？該檢討一下。
我去過國家教育院開過幾次會，沒幾個台大的學者在裡面，我人微言輕，力有未逮。台大人如果憂國憂民的話，應該有很多比寫論文更重要的事情可以做。
2013年12月17日 星期二
驚世理論與佛學
這篇還頗有趣的：
這跟佛陀的宇宙觀是一致的。想到幾段讀過的文章，貼出來印證：
- 驚世理論：真實在他方 我們的宇宙只是個大投影！http://www.ettoday.net/news/20131213/306628.htm
這跟佛陀的宇宙觀是一致的。想到幾段讀過的文章，貼出來印證：
- 「依據西洋文化史的看法，人類由原始思想而形成宗教文化，復由於對宗教的反動，而有哲學思想和科學實驗的產生，哲學是依據思想理論來推斷人生和宇宙，科學則系從研究實驗來證明宇宙和人生。所以希臘與羅馬文明，都有它劃時代的千秋價值。自歐洲文藝復興運動以後，科學支配著這個世界，形成成以工商業為最中心的物質文明。一般從表面看來，科學領導文明的進步，惟我獨尊，宗教和哲學，將無存在的價值。事實上，科學並非萬能，物質文明的進步，並不就是文化的昇華。於是在這科學飛躍進步的世界中，哲學和宗教，仍有其不容忽視的價值。佛教雖然也是宗教，但是一種具有高深的哲學理論和科學實驗的宗教。它的哲學理論常常超出宗教範疇以外，所以也有人說佛教是一種哲學思想，而不是宗教。佛教具有科學的實證方法，但是因為它是從人生本位去證驗宇宙，所以人們會忽略它的科學基礎，而仍然將它歸之於宗教。可是事實上，佛教確實有科學的證驗，及哲學的論據。它的哲學，是以科學為基礎，去否定狹義的宗教，它的科學;是用哲學的論據，去為宗教做證明。楞嚴經為其最顯著者。研究楞嚴經後，對於宗教、哲學和科學，都將會有更深刻的認識。」（南懷瑾 楞嚴大義今釋）
- 「楞嚴經說明物理世界的形成，是由於本體功能動力所產生。因為能與量的互變，構成形器世間的客觀存在，但是真如本體也仍然是個假名。它從身心的實驗去證明物理世界的原理，又從物理的範圍，指出身心解脫實驗的理論和方法。現代自然科學的理論，大體都與它相吻合。若干年後，如果科學與哲學能夠再加進步，對於楞嚴經上的理論，將會獲得更多的瞭解。楞嚴經上講到宇宙的現象，指出時間有三位，空間有十位。普通應用，空間只取四位。三四四三，乘除變化。縱橫交織，說明上下古今，成為宇宙萬有現象變化程序的中心。五十五位和六十六位的聖位建立的程序，雖然只代表身心修養的過程，事實上，三位時間和四位空間的數理演變，也說明了宇宙萬有，只是一個完整的數量世界;一點動隨萬變，相對基於絕對而來，矛盾基於統一而生，重重疊疊，所以有物理世界和人事世間錯綜複雜的關係存在。數理是自然科學的鎖鑰，從數理之中，發現很多基本原則，如果要瞭解宇宙，從數理中，可以得到驚人的指示。目前許多自然科學不能解釋證實的問題，如果肯用科學家的態度，就楞嚴經中提出的要點，加以深思研究，必定會有所得。若是只把它看作是宗教的教義，或是一種哲學理論而加以輕視，便是所有學術文化界的一個很大的不幸了。」（南懷瑾 楞嚴大義今釋）
要不要當興趣人？
什麼叫做眾說紛紜？什麼叫做「盡信書，不如無書」？有辦法清楚辨認文章中的時空背景、重點、以及對於個人的適用性，才不會被牽著鼻子走 -- 到哪裡還是牛 :)
對於作者和我這種目前社會中堅的「五年級生」，當年的求學過程，往往是個啟蒙的過程。在中小學一路被逼迫著讀書、補習、升學的過程中，誰管你有沒有興趣？我們看到在建中，數理能力強的，有什麼理由不走理工路線？成績頂尖的，很多是被期待要上醫學院的。有趣的是，按照社會和家人的期待考上大學的瞬間，也是解放的時刻。進入「由你玩四年」的大學，發展你個人的興趣，反正只要畢得了業，就有還不錯的工作等著你。有人在大學找到自己的真正興趣，有人晚一點，還是個啟蒙的過程。能夠像我這樣「興趣即是工作」「以工作發展興趣」的人，應該感到十分幸運。
比我們五年級更早出生的學長們，面對台灣早年更嚴峻、更拮据的教育和社會環境，有多少人有資格談興趣? 還是生存比較重要吧? 要生存得有意志力、戰鬥力，無時無刻還得要想辦法反攻大陸呢! 這些學長們到了甚麼時候才開始發展興趣呢? 天知道。當年經濟好的時候，很多學長說要賺一大筆錢之後退休做一些真正有興趣的事情，不過我很少看到這種夢想成真。一則很多人賺了錢，有了事業，賺錢和事業成為他們的興趣，從來沒有機會嘗試其他的興趣；一則很多人在職場上載浮載沉，哪有時間管甚麼興趣?很多人因為某種機緣而覺「誤」，步入中年後才急著想抓住些什麼，卻往往從一個「誤」轉移到另一個「誤」，台灣各類宗教信仰興盛，不是沒有道理的。
另一方面，台灣經濟的發展，使得六年級以後的同學們，在成長的過程中，有較多的機會嘗試所謂的「興趣」。問題是，這些所謂的興趣，在人生啟蒙的過程，扮演何種角色？從小學鋼琴、圍棋、參加國樂社、武術隊的經驗有多深刻？一件事，如果夠深刻，能夠影響一個人的人生，對當事人來說，就特別有意義。但如果這些所謂的興趣，是一堆人家衝到你前面，好說歹說吸引你加入，然後你進去淺嚐即止的經驗，你說是不是很深刻？
有趣的是，提早接觸各類「興趣」的經驗，甚至嫌老師上課不有趣，到補習班聽風趣幽默的老師上課的現象，似乎減損了同學們磨練意志力的機會。於是，大家聽到當年刻苦出身的大老闆們感嘆新世代沒辦法吃苦，年輕人抱怨社會和企業不給有趣和能適性發展的工作機會。大學生這個名詞，在今天台灣這種大學之道很寬敞的年代，根本不再是什麼身分的象徵。在經濟差的年代，找不到好工作的大學生，比比皆是，要如何談興趣呢？但是，難道因為經濟差，我們就不用談興趣？
我沒有想定調說要不要當「興趣人」，這不是用二分法可以去談論的複雜議題。我認為，中間真正的關鍵在於興趣是否夠深刻到足以具有意義、能否啟蒙人生。我沒有賦與這些過程「好不好」或是「對不對」的價值，因為「啟蒙」這件事，無關他人，純粹是個人的「人生事業」。在當年無所選擇的情況下所領悟的人生，也有他的道理，只是未必適用於每個人，更非是普世價值。我只想強調，找到真正的興趣，是一件人生大事，但不是非有不可的事。
（同場加映）
要講深一點的話，可以引用佛學的理論。這個世界是所謂的「慾界」，也就是眾生多半被其各自和加諸於他者的慾念（貪瞋癡）所左右的境界，所以產生各式各樣的煩惱。如何尋求解脫？大家口中常常掛著一句話：「放下執念」，卻每多少人真正做得到；選擇逃避，也不是真正有用的作法。佛經中有很多的修行法門，是利用慾念來去衝破慾念，比如說法華經中講三界火宅，其實不僅是個故事，講的是這樣修行法。很多人把「無慾無求」當口頭禪，其實很多真正的修行者是要有慾有求，只是這個慾求的境界是一直在昇華，昇華到最後才是無慾無求，就是佛的境界。
喔，加映的內容是給對佛學有興趣的人看的，不是要傳教，我本身也不是佛教徒，只是覺得道理是相通的。如果讀者要跟我爭辯佛學的正確性，恕不奉陪。
佛學當然談理性，還且還談很多，只是不自限於理性。
三界火宅、三車一車的典故，這裡有聖嚴法師的解說，比較正統，但是學術性濃了一點，有「興趣」者慢慢仔細品味：http://book853.com/show.aspx?id=149&cid=80&page=5
節錄其重點：
佛先用三乘法，來誘導那些只有三乘根器、喜歡二乘及三乘法的眾生，使他們各取所愛，各得所喜的工具，能夠先出離三界。之後，再給他們相等的一乘佛法，共成佛道。「大白牛車」代表佛乘，也就是佛法。
從為人師者的角度來看，要能夠以三車引導學子脫離火宅，是一項艱鉅的工程。
對於作者和我這種目前社會中堅的「五年級生」，當年的求學過程，往往是個啟蒙的過程。在中小學一路被逼迫著讀書、補習、升學的過程中，誰管你有沒有興趣？我們看到在建中，數理能力強的，有什麼理由不走理工路線？成績頂尖的，很多是被期待要上醫學院的。有趣的是，按照社會和家人的期待考上大學的瞬間，也是解放的時刻。進入「由你玩四年」的大學，發展你個人的興趣，反正只要畢得了業，就有還不錯的工作等著你。有人在大學找到自己的真正興趣，有人晚一點，還是個啟蒙的過程。能夠像我這樣「興趣即是工作」「以工作發展興趣」的人，應該感到十分幸運。
比我們五年級更早出生的學長們，面對台灣早年更嚴峻、更拮据的教育和社會環境，有多少人有資格談興趣? 還是生存比較重要吧? 要生存得有意志力、戰鬥力，無時無刻還得要想辦法反攻大陸呢! 這些學長們到了甚麼時候才開始發展興趣呢? 天知道。當年經濟好的時候，很多學長說要賺一大筆錢之後退休做一些真正有興趣的事情，不過我很少看到這種夢想成真。一則很多人賺了錢，有了事業，賺錢和事業成為他們的興趣，從來沒有機會嘗試其他的興趣；一則很多人在職場上載浮載沉，哪有時間管甚麼興趣?很多人因為某種機緣而覺「誤」，步入中年後才急著想抓住些什麼，卻往往從一個「誤」轉移到另一個「誤」，台灣各類宗教信仰興盛，不是沒有道理的。
另一方面，台灣經濟的發展，使得六年級以後的同學們，在成長的過程中，有較多的機會嘗試所謂的「興趣」。問題是，這些所謂的興趣，在人生啟蒙的過程，扮演何種角色？從小學鋼琴、圍棋、參加國樂社、武術隊的經驗有多深刻？一件事，如果夠深刻，能夠影響一個人的人生，對當事人來說，就特別有意義。但如果這些所謂的興趣，是一堆人家衝到你前面，好說歹說吸引你加入，然後你進去淺嚐即止的經驗，你說是不是很深刻？
有趣的是，提早接觸各類「興趣」的經驗，甚至嫌老師上課不有趣，到補習班聽風趣幽默的老師上課的現象，似乎減損了同學們磨練意志力的機會。於是，大家聽到當年刻苦出身的大老闆們感嘆新世代沒辦法吃苦，年輕人抱怨社會和企業不給有趣和能適性發展的工作機會。大學生這個名詞，在今天台灣這種大學之道很寬敞的年代，根本不再是什麼身分的象徵。在經濟差的年代，找不到好工作的大學生，比比皆是，要如何談興趣呢？但是，難道因為經濟差，我們就不用談興趣？
我沒有想定調說要不要當「興趣人」，這不是用二分法可以去談論的複雜議題。我認為，中間真正的關鍵在於興趣是否夠深刻到足以具有意義、能否啟蒙人生。我沒有賦與這些過程「好不好」或是「對不對」的價值，因為「啟蒙」這件事，無關他人，純粹是個人的「人生事業」。在當年無所選擇的情況下所領悟的人生，也有他的道理，只是未必適用於每個人，更非是普世價值。我只想強調，找到真正的興趣，是一件人生大事，但不是非有不可的事。
（同場加映）
要講深一點的話，可以引用佛學的理論。這個世界是所謂的「慾界」，也就是眾生多半被其各自和加諸於他者的慾念（貪瞋癡）所左右的境界，所以產生各式各樣的煩惱。如何尋求解脫？大家口中常常掛著一句話：「放下執念」，卻每多少人真正做得到；選擇逃避，也不是真正有用的作法。佛經中有很多的修行法門，是利用慾念來去衝破慾念，比如說法華經中講三界火宅，其實不僅是個故事，講的是這樣修行法。很多人把「無慾無求」當口頭禪，其實很多真正的修行者是要有慾有求，只是這個慾求的境界是一直在昇華，昇華到最後才是無慾無求，就是佛的境界。
喔，加映的內容是給對佛學有興趣的人看的，不是要傳教，我本身也不是佛教徒，只是覺得道理是相通的。如果讀者要跟我爭辯佛學的正確性，恕不奉陪。
佛學當然談理性，還且還談很多，只是不自限於理性。
三界火宅、三車一車的典故，這裡有聖嚴法師的解說，比較正統，但是學術性濃了一點，有「興趣」者慢慢仔細品味：http://book853.com/show.aspx?id=149&cid=80&page=5
節錄其重點：
佛先用三乘法，來誘導那些只有三乘根器、喜歡二乘及三乘法的眾生，使他們各取所愛，各得所喜的工具，能夠先出離三界。之後，再給他們相等的一乘佛法，共成佛道。「大白牛車」代表佛乘，也就是佛法。
從為人師者的角度來看，要能夠以三車引導學子脫離火宅，是一項艱鉅的工程。
看見美國軟體產業及教育新趨勢
這週五下午，我請賴岳林（Raymond Lai）學長來台大資訊系演講。談軟體產業和資訊教育。Raymond近幾年回到國內奉養父母，看到國內資訊界的狀況，很憂心，因此主動做些事情。其中之一，是成立「橘子蘋果程式設計學苑」，提倡以正確的方法教中小學生程式設計。他親自教了兩年，對於資訊教育很有心得，也培養了幾位很優秀的小朋友，在13歲的年紀，能夠修習Udacity線上課程。我與他多次晤談，對於他的精神非常感佩，也學到了不少。當然，Raymond基於多年來在美國矽谷軟體公司的經驗，對於未來的軟體發展趨勢以及人才培育的方向，有很獨到的研究。因此，我特別邀請他來跟系上的學生們談談，希望學生們能夠藉此拓展眼界。
Raymond在演講中會讓這幾個孩子，各花個幾分鐘談談上了什麼Udacity課，有什麼困難、想法，以後想做什麼。
Title: 看見美國軟體產業及教育新趨勢
Date: 2013-12-20 2:20pm
Location: R102
Speaker: 賴岳林，橘子蘋果程式設計學苑創辦人
Hosted by: Prof. Shih-Hao Hung
Abstract:
昔日的矽谷金童，現在的知名創投 Marc Andreessen二零一一年八月在華爾街日報發表了一篇文章“Why Software Is Eating The World"。文章裡敘述了軟體不但大幅度的改變了我們的生活，也“吃掉”了越來越多的傳統產業：書店、唱片行、動畫、零售、電信、汽車、運輸、銀行、廣告等等。Marc Andreessen 在文章裡還預測以後十年軟體初創公司和產業巨頭的戰爭會是“epic" --譬如在教育和醫療領域，而且美國及世界會越來越需要軟體人才。
兩年多以後的今天，讓我們來看看美國軟體產業和軟體教育一些相當驚人的發展及趨勢，是否印證了當年 Andreessen 的預測，然後這些趨勢對資工學生帶來的又是些什麼樣的全球機會。
Biography:
賴岳林 (Raymond Lai)
* 台大資訊工程系 (1982)
* VP Engineering, iVendor
* VP Engineering, MetaEdge
* VP Service Platform, Chunghwa Telecom Global/中華全球
* Founder & Chairman, Grandis Media
* VP Technology APAC, FalconStor
* 創辦人, 橘子蘋果程式設計學苑
Raymond在演講中會讓這幾個孩子，各花個幾分鐘談談上了什麼Udacity課，有什麼困難、想法，以後想做什麼。
Title: 看見美國軟體產業及教育新趨勢
Date: 2013-12-20 2:20pm
Location: R102
Speaker: 賴岳林，橘子蘋果程式設計學苑創辦人
Hosted by: Prof. Shih-Hao Hung
Abstract:
昔日的矽谷金童，現在的知名創投 Marc Andreessen二零一一年八月在華爾街日報發表了一篇文章“Why Software Is Eating The World"。文章裡敘述了軟體不但大幅度的改變了我們的生活，也“吃掉”了越來越多的傳統產業：書店、唱片行、動畫、零售、電信、汽車、運輸、銀行、廣告等等。Marc Andreessen 在文章裡還預測以後十年軟體初創公司和產業巨頭的戰爭會是“epic" --譬如在教育和醫療領域，而且美國及世界會越來越需要軟體人才。
兩年多以後的今天，讓我們來看看美國軟體產業和軟體教育一些相當驚人的發展及趨勢，是否印證了當年 Andreessen 的預測，然後這些趨勢對資工學生帶來的又是些什麼樣的全球機會。
Biography:
賴岳林 (Raymond Lai)
* 台大資訊工程系 (1982)
* VP Engineering, iVendor
* VP Engineering, MetaEdge
* VP Service Platform, Chunghwa Telecom Global/中華全球
* Founder & Chairman, Grandis Media
* VP Technology APAC, FalconStor
* 創辦人, 橘子蘋果程式設計學苑
從陪小孩學 Coding 的機器人談起
看到這個產品介紹，覺得還頗有趣的...
【陪小孩學 Coding 的機器人做好了，只要新台幣 1800 元】
http://techorange.com/2013/12/17/play-i-raises-1-4m-from-the-crowd-for-toy-robots/
在facebook上貼文：
1. 這個很有趣，Gary Cheng兄看看貴公司有沒有辦法支持開發這種產品。
2. 「我們總說要幫助孩子提早適應越趨科技化的世界和工作環境，但卻只有十分之一的（美國）學校提供程式設計的課程」 -- 台灣也很糟糕，把資訊課當成工藝課，教Word, PowerPoint，搞不清楚狀況。
3. 「5 歲以上兒童只要透過圖像式拖拉出指令在 iPad 上將其編列成串，就可以控制 Bo 和 Yana 機器人的行動，這就是 Bo 和 Yana 的神奇之處。」 -- 這個我存疑，是否讓小孩從5歲就開始學習「控制」這件事？
4. 這東西支援Scratch和Python，可以搭配程式設計課給9~11歲的學生玩，發揮創意。Daniel Shih教授可以規劃用這個教令公子您的Cyber-Physical Systems
5. 對程式設計有天份的人，可能很快就玩膩這東西，之後要做什麼呢？好問題，很多人以為參加程式設計比賽很威，其實不然，那只是跟數學競試差不多的頭腦體操，不必沉迷其中。可以學的東西太多了，想知道答案的可以請教Raymond Lai。
6. 也許到了13歲，可以用Raspberry Pi組裝和規劃更厲害的機器人。我猜Raspberry Pi的處理機效能會以比Moore's Law更快的速度成長，i.e. 每18個月成長一倍。這類的東西，會越來越聰明。
7. 雖然這不是我所樂見的，但是programming基本上是種控制的手段，透過programming，一位小朋友可以控制多個機器人；透過資訊科技，少數人可以控制一大堆東西和掌握很大的權力。這已經是國際的競爭，沒有在資訊科技跟上時代的國家，將來可能被輕易地經濟殖民。
8. 培養足以在全球軟體界競爭的人才，對台灣來說是國家安全問題，是當務之急。不要再沉迷於硬體產業，像日月光這種危害環境的產業，不做也罷。
以上貼文引起一些迴響：
【陪小孩學 Coding 的機器人做好了，只要新台幣 1800 元】
http://techorange.com/2013/12/17/play-i-raises-1-4m-from-the-crowd-for-toy-robots/
在facebook上貼文：
1. 這個很有趣，Gary Cheng兄看看貴公司有沒有辦法支持開發這種產品。
2. 「我們總說要幫助孩子提早適應越趨科技化的世界和工作環境，但卻只有十分之一的（美國）學校提供程式設計的課程」 -- 台灣也很糟糕，把資訊課當成工藝課，教Word, PowerPoint，搞不清楚狀況。
3. 「5 歲以上兒童只要透過圖像式拖拉出指令在 iPad 上將其編列成串，就可以控制 Bo 和 Yana 機器人的行動，這就是 Bo 和 Yana 的神奇之處。」 -- 這個我存疑，是否讓小孩從5歲就開始學習「控制」這件事？
4. 這東西支援Scratch和Python，可以搭配程式設計課給9~11歲的學生玩，發揮創意。Daniel Shih教授可以規劃用這個教令公子您的Cyber-Physical Systems
5. 對程式設計有天份的人，可能很快就玩膩這東西，之後要做什麼呢？好問題，很多人以為參加程式設計比賽很威，其實不然，那只是跟數學競試差不多的頭腦體操，不必沉迷其中。可以學的東西太多了，想知道答案的可以請教Raymond Lai。
6. 也許到了13歲，可以用Raspberry Pi組裝和規劃更厲害的機器人。我猜Raspberry Pi的處理機效能會以比Moore's Law更快的速度成長，i.e. 每18個月成長一倍。這類的東西，會越來越聰明。
7. 雖然這不是我所樂見的，但是programming基本上是種控制的手段，透過programming，一位小朋友可以控制多個機器人；透過資訊科技，少數人可以控制一大堆東西和掌握很大的權力。這已經是國際的競爭，沒有在資訊科技跟上時代的國家，將來可能被輕易地經濟殖民。
8. 培養足以在全球軟體界競爭的人才，對台灣來說是國家安全問題，是當務之急。不要再沉迷於硬體產業，像日月光這種危害環境的產業，不做也罷。
以上貼文引起一些迴響：
- 卓政宏
用這個教學練習，對孩子們來說更好玩。螢幕互動太抽象，實體的互動反應比較直覺。 - 莊育棋
我定了一套喔，夏天到貨，預計小孩可以玩到7歲，同時小孩可以用little big planet 來學簡易邏輯設計，明年升級成project spark 的Kudo language,再大些換Lego mind storm EV3或其後續機種，然後再配合自行打造的senser以及3D printer 印出的零件，同時也可以用各種game engin打造iOS, Android or PC game,再大些再引入向raspberry 這種單板，或是整組機器人套件，或是四軸飛行套件。總之，如果父母能自己教，小孩又有興趣，玩具多的是。 - 鄭智仁
之前雖然在自己小孩五歲左右有試著教她"寫程式", 不過很快就發現遇到瓶頸. 因為小孩的發展根本就沒辦法有更抽象的思考. 我也有試著教她數學, 同樣的很快就能學到小二下左右的東西, 但遇到乘法就是個門檻. 內人是個小學老師, 他說有很多小朋友在小三跟小五的時候會跟不上(尤其是數學), 或許是因為需要更多的抽象思考. 所以要寫程式, 應該是小五以後吧?! (之前有跟 Raymond Lai 稍稍聊過)
或許玩這種玩具, 很快也會遇到瓶頸, 因為沒辦法提供更近一步的思考空間?
http://www.youtube.com/watch?v=mH1PVebHOpk （滷小米 - 程式設計再探 - 微軟Kodu [4歲8個月又20天]） - 鄭智仁
之前有找到國外用遊戲的方式, 教導小學生 Binary Numbers、Image Representation、Text Compression 、Error Detection & Correction、Information Theory 、Searching Algorithms、Sorting Algorithms、Minimal Spanning Trees、Routing and Deadlock in Networks、Finite-State Automata、Programming Languages 等觀念.
http://csunplugged.org/ - Changning Tsai
不太確定什麼叫程式，不過小學時代賴坐在父親腿上學會了VisiCalc，當時也曾在父親出差時在校門口被他公司小姐「攔」去公司幫忙修改算式跟報表（還不斷跟小姐爭辯某某功能前幾天才跟父親一起做過，她需要的資料在哪邊哪邊） - Raymond Lai
我們(有限)的經驗是小五開始學程式設計比較好，小四在邏輯、抽象思考和想像力上跟小五都有差距。當然，這是因人而異。 - Raymond Lai
不過歐美我知道的多從5到8歲開始，上面Ren提到的CS unplugged我記得是7歲，MIT Scratch是8歲，現在MIT和Tuffs University正在開發的ScratchJr，我在Mitchel Resnick某篇文章上看到，是5歲。我以前就想會不會因為歐美比較尊重孩子個體，用啓發式教學，所以孩子早熟一點？ - Daniel Shih
抽象概念是學習寫程式的基礎，至於程式語言只是工具。我們現在作的FBP雖說號稱要讓五歲小孩也可以 program CPS，但是，如果沒有資料流的抽象概念，我也不知道小孩如何用這樣的工具。我可以先讓我兒子試試，不過，他現在只能在螢幕拉來拉去。:) - Hsinchang Lu
商業利益靠得是販賣想像，一如好萊塢；教育是百年樹人，別揠苗助長。老虎伍茲五歲就能打高爾夫，但是當貓(小虎)也要被尊重。 - 洪士灝
當然要尊重小虎，那是修養問題。販賣想像，的確是一個問題，但是願者上鉤，各取所需。不是每個孩子都該來走這條路。這裡談的議題是小眾的資優專業教育，就像有些小朋友有練武的天份，你可以多栽培他走這條路。國家該思考的，是不要讓所有人都接受一大堆通才教育，念很多書到念完高中，對專業根本沒用，對修養也沒幫助，這白白浪費資源，國教重文輕武（技術），造成積弱不振。 - Hsinchang Lu
在教育改革的大旗之下，其實就只做到齊頭的平等。能有學習自信、能觸類旁通，而後才有允文允武的可能。如今卻是以政治正確的迎合主張，讓小孩接受雜而無當的假性多元；未來在12年國教的考核方式下，更將錯亂掉原該精益求精的知識追求。不談分流教授的學習養成，不壤小孩真正認識到事理的有限性，包括自己，都是一種不教而殺的殘忍。 - 洪士灝
「假性多元」這個詞用得好！很多時候，這些科目是教育界個專科「政治角力」的結果，也是專科教師飯碗的問題。資訊科人單力薄，根本排不進去，我不抱期望，但這件事民間可以做，也該做。
2013年12月15日 星期日
2013年12月14日 星期六
「披褐懷玉」的典故
「傳 Google 將研發 ARM 架構伺服器處理器」
http://technews.tw/2013/12/13/google-said-to-mull-designing-chips-in-threat-to-intel/
早就說過application-system co-design是重要的趨勢，而其重點在於為那些有經濟規模的applications設計最佳化的系統，至於如何做好這件事，那就是很關鍵的know-how。這種know-how，國內沒有多少人懂，也沒有幾家廠商懂得賞識。這些年想把功夫傳授出去，竟然是言者諄諄，聽著渺渺。我想大概是因為練這功夫太辛苦，就算是資質不錯，沒有下三五年苦功，也難以成大器。
以下是抒情文... 有點跳躍，不詳做解釋。
殊不知，在武俠小說的世界裡，練成一門好用的絕學，例如降龍十八掌、易筋經，能夠縱橫江湖，比起練一些三腳貓的、中看不中用的功夫有用太多。在真實世界裡，難道不是這樣？
這些年，看到一個一個我們有機會有能力做的東西，被國外廠商做出來，而國內產官學各界長官急著找出路之際，卻看到許多有為中年、青年被制度和文化綁死，龍困淺灘，資源永遠把持在既得權位者手上。為了鞏固權位，寧與外人，不給家奴 -- 寧可請外面和尚來念經，不樂見下屬在體系中出頭領導，是為現代式的封建。
聯想到 「披褐懷玉」的典故，來個每日一詞吧？
- 老子：「知我者希，則我者貴，是以聖人被褐懷玉。」
- 子路問於孔子曰：『有人於此，被褐而懷玉，何如？』子曰：『國無道，隱之可也；國有道，則袞冕而執玉。』」
- 漢˙趙壹˙刺世疾邪賦：「被褐懷金玉，蘭蕙化為芻，賢者雖獨悟，所困在群愚。」
http://technews.tw/2013/12/13/google-said-to-mull-designing-chips-in-threat-to-intel/
- Google 有可能自行設計伺服器處理器，採用 ARM 架構，由於 Google 是 Intel 處理器大客戶，改由自主設計後可能會對 Intel 在處理器業務造成影響。
早就說過application-system co-design是重要的趨勢，而其重點在於為那些有經濟規模的applications設計最佳化的系統，至於如何做好這件事，那就是很關鍵的know-how。這種know-how，國內沒有多少人懂，也沒有幾家廠商懂得賞識。這些年想把功夫傳授出去，竟然是言者諄諄，聽著渺渺。我想大概是因為練這功夫太辛苦，就算是資質不錯，沒有下三五年苦功，也難以成大器。
以下是抒情文... 有點跳躍，不詳做解釋。
殊不知，在武俠小說的世界裡，練成一門好用的絕學，例如降龍十八掌、易筋經，能夠縱橫江湖，比起練一些三腳貓的、中看不中用的功夫有用太多。在真實世界裡，難道不是這樣？
這些年，看到一個一個我們有機會有能力做的東西，被國外廠商做出來，而國內產官學各界長官急著找出路之際，卻看到許多有為中年、青年被制度和文化綁死，龍困淺灘，資源永遠把持在既得權位者手上。為了鞏固權位，寧與外人，不給家奴 -- 寧可請外面和尚來念經，不樂見下屬在體系中出頭領導，是為現代式的封建。
聯想到 「披褐懷玉」的典故，來個每日一詞吧？
- 老子：「知我者希，則我者貴，是以聖人被褐懷玉。」
- 子路問於孔子曰：『有人於此，被褐而懷玉，何如？』子曰：『國無道，隱之可也；國有道，則袞冕而執玉。』」
- 漢˙趙壹˙刺世疾邪賦：「被褐懷金玉，蘭蕙化為芻，賢者雖獨悟，所困在群愚。」
2013年12月13日 星期五
高中生學電腦
帶學生在北一女上課時發現一本建中北一女電研社聯合講義。
有一篇「序」寫得還不錯，還能談到社會現象，延續建中青年的靈魂。
我希望這樣的年輕人有機會多受到進階的指導，不要被考試和學歷埋沒了。我認識幾個資訊科技的怪才，很會做東西，也很有創意，但是不大會考試，所以沒有亮眼的學歷；不大會包裝和推銷，所以有好的技術只能為人作嫁。
想當年我們也廢寢忘食編寫過社刊，參加科展。電腦的很多東西都可以自學，語言、基本的程式設計，對很多人來說是很容易的。演算法、資料結構，對邏輯好的人來說，只是頭腦體操。電腦這學門，可學的以及有挑戰性的東西太多了，越早開始越好，我們要想辦法在這方面做些事。
不過。我不大喜歡看到年輕人為了參加所謂的程式競賽用題庫做練習，那種東西跟參加數學競試差不多，其實對於解決真正問題不見得有很大幫助。我對我的研究生說，學資訊科技，要先求通達，然後才是求精煉；不要急著小題大作，而是要全面了解大問題後。再去解決其中最關鍵的難題。
有一篇「序」寫得還不錯，還能談到社會現象，延續建中青年的靈魂。
我希望這樣的年輕人有機會多受到進階的指導，不要被考試和學歷埋沒了。我認識幾個資訊科技的怪才，很會做東西，也很有創意，但是不大會考試，所以沒有亮眼的學歷；不大會包裝和推銷，所以有好的技術只能為人作嫁。
想當年我們也廢寢忘食編寫過社刊，參加科展。電腦的很多東西都可以自學，語言、基本的程式設計，對很多人來說是很容易的。演算法、資料結構，對邏輯好的人來說，只是頭腦體操。電腦這學門，可學的以及有挑戰性的東西太多了，越早開始越好，我們要想辦法在這方面做些事。
不過。我不大喜歡看到年輕人為了參加所謂的程式競賽用題庫做練習，那種東西跟參加數學競試差不多，其實對於解決真正問題不見得有很大幫助。我對我的研究生說，學資訊科技，要先求通達，然後才是求精煉；不要急著小題大作，而是要全面了解大問題後。再去解決其中最關鍵的難題。
實力派的創業
這則報導李佳儒博士的故事：
http://www.businessweekly.com.tw/KWebArticle.aspx?id=52789
上週才跟李博士交流過，對這上面報導的東西印象很深刻。李博士是個很務實、硬底子的工程師轉創業家，他說他最大的資產是他的經歷和能力，讓所謂的「貴人」願意投資他。一個成功的團隊，一定要有足夠的實力，這點在創業時不要輕易忽略。
http://www.businessweekly.com.tw/KWebArticle.aspx?id=52789
上週才跟李博士交流過，對這上面報導的東西印象很深刻。李博士是個很務實、硬底子的工程師轉創業家，他說他最大的資產是他的經歷和能力，讓所謂的「貴人」願意投資他。一個成功的團隊，一定要有足夠的實力，這點在創業時不要輕易忽略。
MOOC課程要成功的關鍵
一個MOOC課程要成功的關鍵:
1. 內容引人入勝
2. 修課完成證明具有意義
如果兩個有一個，主動或被動，學生較可能修完課程。如果二者皆無，則希望渺茫。
這篇新聞「MOOC課程成效不佳 完成度僅4%」說：
約100 萬註冊者中，約僅半數實際去上過一次課，完成整學期課程者更僅有4%。
但是要注意到這則報導引用的數字，不能武斷認定MOOC課程成效不佳。註冊不用花一毛錢，自然很多人隨便註冊玩票而已。這說明MOOC的business model必須更明確有力。
1. 內容引人入勝
2. 修課完成證明具有意義
如果兩個有一個，主動或被動，學生較可能修完課程。如果二者皆無，則希望渺茫。
這篇新聞「MOOC課程成效不佳 完成度僅4%」說：
約100 萬註冊者中，約僅半數實際去上過一次課，完成整學期課程者更僅有4%。
但是要注意到這則報導引用的數字，不能武斷認定MOOC課程成效不佳。註冊不用花一毛錢，自然很多人隨便註冊玩票而已。這說明MOOC的business model必須更明確有力。
2013年12月12日 星期四
台灣教育的第三條路!
幾天前與朋友談到教育，談到他對於台灣公立國民教育的失望，把小孩送到西式教育的中學，準備將來送出國念大學。這樣的朋友不只一位，有朋友把小孩送台北美國學校，將來規劃讓他們去美國念大學。經濟狀況不錯的話，多個選擇，但似乎也只有兩個選項：
1. 念台灣公立學校 --> 為升學所打造的教育，考試壓迫學習思考空間
2. 將來出國念大學 --> 可自主學習，提早發掘與開發個人興趣與專業
我說你捨得小孩將來出國後可能一去不回？朋友都說，這也是不得已。
我尋思，為什麼沒有第三個選項？難道台灣沒有一套教育系統能夠讓小孩在中學時期自主學習，提早發掘與開發個人興趣與專業，然後一直不斷開發下去成為一流專業人士？
我問朋友，如果有的話，你有沒有興趣？他說，當然有。
在討論的過程中，先遇到學位的議題。朋友認為學位很重要，沒有學位怎麼生存？在目前大多數人的個人經驗裡，求職得先看學歷。無論如何，總得混個大學學歷，才夠資格出來找個像樣的工作吧？
幾週之前，我問過大公司的主管，如果有個很厲害的科技人，沒有大學學歷，你們會雇用他嗎？他面有難色，首先企圖把責任推給人資部門，然後說主管要有擔當才敢做這樣的決定。
我沒有再講下去，我尋思，台灣科技界有多少有識人之明的鮑叔牙、伯樂？沒有辦法發掘管仲之才，如何興邦？無法挑選出有戰力的千里馬，如何致遠？
近年來，我接觸過很多的年輕人，有些如上述朋友所擔心的，被台灣這種為升學所打造的教育和考試壓迫了學習思考空間，有少數能夠倖免於難、具有獨特性的年輕人，並不容易被業界長官所賞識和栽培。而且，在交互作用下，情況惡化，管道被塞住了，有錢人只好把小孩送出國。
類似第三條路的東西，台灣本來是有的。但是因為學位掛帥和不尊重專業的心態，我們把整個教育體系改成今天這個樣子，學位反而普遍變得不值錢，變成今天的窘境。
以前有很多優秀的專科，例如台北工專，培養很多人才。如果當年沒有貿然改制，而是以培養高級專業人士為目標，強化學校的師資，吸引優秀的人材從「科技高中部」、「科技大學部」一路唸到「科技研究所」，這樣的十年專業磨劍，能否培養出業界所需的科技菁英？
可惜，我們不能回到從前，但是我們可以想辦法提供第三條路。這絕對不是教育部在現有制度上疊床架屋（改入學制度、學位制度）以及發明各種獎學金和研究補助案就能開一條新路出來的。科技業一直說缺乏人才，該檢討自己的用人理念和聘任管道，以及思考如何致力（投資）於培育未來你們所需的人才，不要全靠教育部。
無論是體制內還是體制外，教育部不做，民間可以做。至少就資訊科技領域，如果及早開始做，我想還是有很大機會挽回下滑的趨勢的。
以下是Facebook上的留言：
1. 念台灣公立學校 --> 為升學所打造的教育，考試壓迫學習思考空間
2. 將來出國念大學 --> 可自主學習，提早發掘與開發個人興趣與專業
我說你捨得小孩將來出國後可能一去不回？朋友都說，這也是不得已。
我尋思，為什麼沒有第三個選項？難道台灣沒有一套教育系統能夠讓小孩在中學時期自主學習，提早發掘與開發個人興趣與專業，然後一直不斷開發下去成為一流專業人士？
我問朋友，如果有的話，你有沒有興趣？他說，當然有。
在討論的過程中，先遇到學位的議題。朋友認為學位很重要，沒有學位怎麼生存？在目前大多數人的個人經驗裡，求職得先看學歷。無論如何，總得混個大學學歷，才夠資格出來找個像樣的工作吧？
幾週之前，我問過大公司的主管，如果有個很厲害的科技人，沒有大學學歷，你們會雇用他嗎？他面有難色，首先企圖把責任推給人資部門，然後說主管要有擔當才敢做這樣的決定。
我沒有再講下去，我尋思，台灣科技界有多少有識人之明的鮑叔牙、伯樂？沒有辦法發掘管仲之才，如何興邦？無法挑選出有戰力的千里馬，如何致遠？
近年來，我接觸過很多的年輕人，有些如上述朋友所擔心的，被台灣這種為升學所打造的教育和考試壓迫了學習思考空間，有少數能夠倖免於難、具有獨特性的年輕人，並不容易被業界長官所賞識和栽培。而且，在交互作用下，情況惡化，管道被塞住了，有錢人只好把小孩送出國。
類似第三條路的東西，台灣本來是有的。但是因為學位掛帥和不尊重專業的心態，我們把整個教育體系改成今天這個樣子，學位反而普遍變得不值錢，變成今天的窘境。
以前有很多優秀的專科，例如台北工專，培養很多人才。如果當年沒有貿然改制，而是以培養高級專業人士為目標，強化學校的師資，吸引優秀的人材從「科技高中部」、「科技大學部」一路唸到「科技研究所」，這樣的十年專業磨劍，能否培養出業界所需的科技菁英？
可惜，我們不能回到從前，但是我們可以想辦法提供第三條路。這絕對不是教育部在現有制度上疊床架屋（改入學制度、學位制度）以及發明各種獎學金和研究補助案就能開一條新路出來的。科技業一直說缺乏人才，該檢討自己的用人理念和聘任管道，以及思考如何致力（投資）於培育未來你們所需的人才，不要全靠教育部。
無論是體制內還是體制外，教育部不做，民間可以做。至少就資訊科技領域，如果及早開始做，我想還是有很大機會挽回下滑的趨勢的。
以下是Facebook上的留言：
- Hsinchang Lu
請參考，https://medium.com/this-happened-to-me/8f381aa6bd5e
Four Steps to Google, Without a Degree - Doug Chen
人才常在HR那就被擋下來了，理由學歷不夠、經歷不適合，當然他有他們專業上的考量。HR在乎找能找到 全方位條件好的人，卻較少關注找進來的人是否真能幫公司解決問題。 - 陳曉郁
但我也不得不講。國內廠商想要人才卻不肯投資，這種情況貴系就遇過很多了... - 陳鍾誠
士灝兄這個問題真的寫得很好，很深層的問題，深有同感啊！ - Chijung Chen
其實HR 不見得會擋, 但是多的是學歷不夠好的candidate 也拿不出像樣的成果來說服我們錄取他. 我個人是這樣看的. 如果有具體的成果, 我不會管他的學歷是好是壞. 再來才看學歷. 但是, candidate 能拿出像樣的成果的人實在太少了. - 邱國光
小弟覺得應該要檢討僵化思維和階級文化的問題。
人才的問題，畢竟小弟也不是什麼個人才，無法對人才培育有何見地，但之前在網路上看到Google對HR recrutment process政策的改變，發現這家公司比別的大型公司(IBM, MS, etc)靈活和務實。他們把big data的技術延伸至leadership和management領域，並問一個問題：這些進來google的人是否在招聘時的表現比較好?(whether anyone at Google is particularly good at hiring ?)，做這個研究的目的只是要確認在招聘期間給予這些聘用的candiates與其在工作表現上是否有相關。結果是沒有相關的，http://www.nytimes.com/....../in-head-hunting-big-data......。
這篇文章個人認為是寫給當主管的，要他們能夠改變其面試文化，捨掉brainteasing的面試方式，改用structured behavioral interviews。
他們也發現consistent的主管，也就是進行決策時能一致地和公平地下決定(We found that, for leaders, it’s important that people know you are consistent and fair in how you think about making decisions and that there’s an element of predictability)，這樣的主管會讓員更自在地工作(If a leader is consistent, people on their teams experience tremendous freedom,... )。
另外一點，我認為在台灣大概不會發生的，就是評分你的主管，並且將評分的結果給各主管看。在google這個叫做upward feedback survey，成效看來不錯。
他們的研究也發現到學業表現跟工作表現也沒有任何關係(One of the things we’ve seen from all our data crunching is that G.P.A.’s are worthless as a criteria for hiring, and test scores are worthless — no correlation at all except for brand-new college grads, where there’s a slight correlation.)，進一步解釋為何不相關，Another reason is that I think academic environments are artificial environments. People who succeed there are sort of finely trained, they’re conditioned to succeed in that environment. One of my own frustrations when I was in college and grad school is that you knew the professor was looking for a specific answer. You could figure that out, but it’s much more interesting to solve problems where there isn’t an obvious answer. You want people who like figuring out stuff where there is no obvious answer.)
In Head-Hunting, Big Data May Not Be Such a Big Deal (www.nytimes.com) - 蘇文鈺
我們來"打出"這第三條路吧 - 劉哲崇
老闆吝於投資, 因為輸太多了. 現在輪到你了. - 華順發
非常認同 洪士灝老師的看法，廿年前，我就一直在尋覓這第三條路逕，於1995年自己跳下來從小眾團體中開始做，只能用『補習班』的型式立案，但我又不想用『補習』、『升學』的模式來教育，因此，跨年級(經常跨越5~6個年級混齡)的從『實驗』、『思考』、『邏輯』來授課，放棄傳統實驗室的瓶瓶罐罐，取材廚房浴室等『生活科學』的方式來教，期待孩子們可以『讓小孩在中學時期自主學習，提早發掘與開發個人興趣與專業』，那天，葉丙成老師說『成大演講完看到好幾位學生拿Coursera機率課筆記給我簽名留念』，我就跟 葉丙成老師回說：『我有二位學生，一個國三，一個國二，在等待上我的課之前，也是拿Coursera機率課筆記在演算！』，也分別有幾位國中學生在修臺灣大學Coursera的歷史課程，好像已初步達到『不以升學為目標的自主學習』------- - 華順發
Coursera 的 「中國古代歷史與人物－－秦始皇」課程圓滿落幕！！最後一次的作業是：請選擇一位歷史人物，用你的方式來介紹此人的一生。我的一位國二學生選擇『人們常常對「王安石」和他的變法有負面的想法，把他貼上了「剛愎自用」的標籤，但其實不然。所以我寫了這本「變法訣和安石英雄傳」，主要的目的，就是想要改變人們對王安石的成見，可以重新認識這個人，看見他的優點與文學的長才，重新檢視王安石變法失敗的原因』自發性的寫了一篇小論文！ - Richard XU
怕是孩子出了國，便失了根，還是在他中年時才能体悟。那時，都沒法回頭囉!
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